Según datos de Argentinos por la Educación, el 59% de los alumnos de tercer grado posee un dispositivo personal. Solo el 45% de las provincias regula el teléfono en clase, mientras que las Pruebas Aprender reflejan avances en Lengua pero una preocupante brecha en Matemática.
El acceso cada vez más temprano a la tecnología digital ha vuelto a colocar en el centro del debate público el impacto de los smartphones en la infancia y en el ámbito escolar. Un reciente informe revelado por la organización Argentinos por la Educación indica que el 59% de los alumnos de tercer grado de primaria (niños de aproximadamente 8 años) ya cuenta con un celular propio con acceso a internet.
El dato cobra especial relevancia si se contempla que organismos internacionales como la UNESCO sugieren postergar la entrega del primer dispositivo personal al menos hasta los 11 años. En diálogo con T5 Satelital Tomás Besada, referente de la entidad, advirtió que la tenencia de celulares a edades tempranas es una tendencia extendida en todos los estratos socioeconómicos y planteó la necesidad de definir políticas claras sobre regulación, convivencia digital y pautas familiares.
Un escenario normativo fragmentado
En la Argentina, la regulación del teléfono celular dentro de las instituciones educativas muestra un esquema heterogéneo: únicamente el 45% de las jurisdicciones (11 provincias) cuenta con algún marco normativo específico, mientras que el 55% restante no posee leyes o resoluciones al respecto.
- Restricción estricta: La Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) aplica un esquema prohibitivo en los niveles inicial y primario, impidiendo el uso del dispositivo tanto dentro del aula como en espacios comunes.
- Esquema moderado: Provincias como Salta y Mendoza otorgan potestad al docente para permitir el uso del celular, siempre que responda estrictamente a fines pedagógicos.
Respecto a la eficacia de la prohibición, Besada detalló que la evidencia científica internacional es “mixta e incipiente”. Si bien existe un amplio consenso en que restringir los celulares reduce de forma drástica las distracciones y mejora el clima escolar, los análisis sobre su impacto directo en el rendimiento académico aún arrojan resultados diversos.
Demandas docentes y rol de las familias
El informe señala además que más de la mitad de los docentes argentinos solicita mayor capacitación en tecnologías aplicadas a la enseñanza para integrar o encauzar el uso de herramientas digitales en la clase. Asimismo, los especialistas enfatizan que la regulación no debe quedar confinada al colegio: remarcan la importancia del control parental en el hogar y la promoción de espacios de sociabilización sin pantallas durante recreos y comedores escolares.
Pruebas Aprender: Avances en Lengua y alerta en Matemática
Durante el análisis del sistema educativo se repasaron también los últimos datos de las evaluaciones Aprender:
- Lengua: En 6.º grado de primaria, 7 de cada 10 estudiantes alcanzaron los niveles de desempeño esperados, consolidando una evolución favorable respecto a ediciones anteriores.
- Matemática: Únicamente 1 de cada 2 alumnos (50%) logra alcanzar los contenidos básicos requeridos, posicionando a esta materia como el principal desafío pedagógico.
- Brecha socioeconómica: Persiste una diferencia de casi 20 puntos porcentuales en los aprendizajes entre los sectores de mayores ingresos y los contextos más vulnerables, brecha que se acentúa al comparar escuelas de gestión privada y pública.
